高考考试语文，也是文言文，现代文，作文三大板块。其中最难的部分
一是文言文阅读的第二篇说理类议论文，二是现代文阅读的第二篇抒情类散文，三就是作文。
细说开来：
第一个难题，说理类文言文阅读理解，
从题型分布的角度看，除去基础的字词解释和句子翻译、句读断句外，困难程度大的是关于文章整体或者其中部分论证思路的梳理和剖析。
这些题目一是要学会文言文的基本能力，不然你连文章都读不懂，二是还要拥有理论梳理和剖析能力，也即所谓思维思辨能力。
这你从近10年的命题题源文本就能看出来，10篇文章中，有7篇是选的宋明理学家说理类文章。 第二个难题，第二篇散文，
或是叙事抒情，或是写景抒情，总之对于学生做阅读是有困难程度的。从常考的题型来看，命题人的侧重点在两类，
一是语言之美和其用途的赏析二是文章主旨思想的表达和呈现过程剖析。
这种题目，之前大家说过不少讲坛，千万不要去领会，你一领会就错了，由于有标准答案，标准答案还是唯一的，但你的领会只不过你的领会，所以一旦你领会了，你也只不过千分之一个哈姆雷特，势必就错了。
这种题目，撇开答卷的逻辑方法剖析以外，核心的能力，还是在于学生思维思辨能力的考查。
简单说，要从事的表面，看到事背后的思想或者深层情感。 第三大难题，作文 ，
大伙感觉更明显地高度一致：非常难写！即便写了，但非常难拿高分。
你把近10年的材料放在一块看看，也是在考查思维思辨能力。
只是，这是一个和做阅读理解的过程完全反向的思维逻辑展示过程：从材料剖析中，得出一个命题，也就是你文章的立意，然后展开来，用你所学会的素材，语言驾驭能力，把你的思维思辨的核心过程铺展开来。
所以，这三类最难的题目，都有一个共性化的特点：
特别重视思维思辨的理解和创作
简单说，思维总结（概括）的过程，就是做阅读理解，思维演绎（剖析）的过程，就是创作写作文。二者同根同源，互为相反。
所以，同学们平常做阅读时，其实也是在练习作文的能力，写作文时，也是在反观阅读的剖析过程和过程中的要素。
大家简单剖析完后。会有一个更致命更有意思的问题：
那样，考情所呈现的如此的基本特点，那就需要学生的思维思辨能力很之强。问题就来了，如何获得如此的能力呢？
其实说到底这是一个无解的问题。由于解析剖析文章的阅读方法，和写作文的设计方法，短期内可以获得，或者说可以获得一个可供学生模仿的范式。
但思维思辨能力，怎么样获得呢？这能力不只事关高考考试语文的三大类最难点目，而且还是高考考试综评考查中，最重要的考查点之一。而事实状况却是，特别你去和高中一年级高中二年级的同学交流就会发现，他们的思维模式多数是直线式、平面化的，非常难有思维的纵深和整体结构式构造。譬如，举2个简单的例子：
你问他们，由于打游戏近视率高了，从这事提炼出一个可以作为文章的理论核心主旨？学生会回答：不可以打游戏，禁止青少年打游戏。
他们多数人想不到背后的理论本质应该是：自律。
更想不到可以升华：推己及人，自律不只之于初中生尤为重要，古今中外所有人无论做任何事，都要紧，自律，其实就是高级别的自由，如此的自由，是大家人类精神追求的完美形态之一。这一剖析，不就有了穿透表面现实的理论高度了吗？
你再问他们，由于谈恋爱小孩子早恋、打游戏、参加无意义的社团，却把学业耽误了，从这事提炼出一个可以作为文章的理论核心主旨？他们的第一反应是：禁止谈恋爱、禁止游戏、舍弃社团。
多数人同样想不到：专注。同样，也可以进行升华，集体专注、任何事皆需专注，这是一种生命在不断超越“本我”趋向、趋近“超我”的人类精神存在状况之一。
以上只不过举2个简单的小例子。其实解决这问题，培养这能力，也没其他特别好的方法。
最直接的建议是，去读一两本哲学类著作，或者美学或者伦理学的。另外，最好是哲学史这些的。
比如，冯友兰的中国哲学史大纲，再譬如西方哲学史。
读的时候，站在外面读，不要钻进来读。
书到哪里买，买哪种，买个好的出版社的就好，比如商务印书馆或者三联书店的，或者中华书局的。
纯属建议，仅供参考。
